学校第三批国家级职业教育教师创新团队负责人、电气工程学院院长刘曼，于2025年8月6日至12日，在靖安参与了由常州工程职业技术学院承办的2024年度江西省职业院校教师素质提高计划产教融合示范区建设专题培训班。此次培训汇聚了全省几十所高职院校的近100名骨干教师。本次培训紧扣产教融合示范区建设主题，内容兼具政策高度、理论深度与实践温度，涵盖职教政策解读、产教融合实践模式研究、案例分享、成果交流及红色基地研学等多个维度，为学员构建了“理论-实践-反思”的完整学习闭环。

培训以政策解读为先导，多位专家从国家战略与地方实践层面，系统梳理了职业教育产教融合的顶层设计。中国高等教育学会职业技术教育分会副秘书长陈正江的《全国职业教育大会精神及最新产教融合新政与案例》，全面解读了国家层面对产教融合的最新部署；教育部科学技术委员会管理学部委员牟延林教授的《梳理办学要素 做实职教规划 提高职教质量 办好新型职教》，从办学要素整合角度，提出了“以规划引领质量，以质量支撑融合”的实践逻辑；江西省教育厅评估监测研究院王敏军院长以《产教融合示范区建设内涵解析——以江西产教融合示范区为例》，立足江西实际，剖析了省级示范区建设的核心内涵与推进路径。

培训聚焦产教融合实践中的关键问题，承办方邀请多所标杆院校与产业园区的专家分享了可复制、可推广的经验。湖南铁道职业技术学院张莹教授的《产教融合示范区促进行业产教融合共同体建设研究》，提出“以共同体为载体，实现资源共生、利益共享”的思路，为跨区域、跨行业融合提供了操作框架；无锡科技职业技术学院原校长孙兴洋的《需求导向 共赢共享 互塑共生：产业园区与职业院校融合》，以产业园区为例，揭示了“需求反向驱动”的融合规律——即从企业技术需求、人才需求出发，倒推院校专业建设与人才培养改革；宁波职业技术大学张启明处长的《认真学 对照思 超前想：新时代产教融合发展变化的认识与实践》，则通过“学-思-想”的递进逻辑，强调产教融合需紧跟产业变革，避免“闭门造车”。

赣州经开区处长翁毅军分享的《产教融合示范区建设——赣州稀有金属产业产教联合体建设的探索与实践》，展现了“产业特色+区域资源”的融合路径；苏州健雄职业技术学院苗向阳的《产教融合示范区促进中德汽车核心零部件智造产教联合体建设：标准的力量》，则凸显了“国际标准本土化”对提升融合质量的关键作用。

这些案例让学员深刻体会到：产教融合没有“标准答案”，必须立足区域产业特色与学校办学定位，找到适合自身的落地路径。在小组研讨中，刘曼与省内同行围绕“产教融合长效机制构建”“校企合作深度拓展”等主题展开了研讨和交流。大家一致认为：金专业需对接产业“金赛道”，金实训需融入企业“真场景”，金师资需具备“双师双能”，而这一切都需以产教融合为纽带。思想的碰撞让学员们更加清晰：产教融合的难点不在于“做什么”，而在于“如何持续做、有效做”，这需要院校、行业、企业、政府四方打破利益壁垒，构建“共赢共生”的生态。

刘曼表示，此次培训是一次“充电赋能”的宝贵经历，对产教融合示范区建设的认识从“点状理解”升级为“系统认知”。下一步，将把培训收获转化为实际行动，将国家级教师创新团队建设、省“双高”专业群建设与教学成果奖培育深度融合，以“五金”建设为抓手，持续深化教育教学改革，推动产教融合从“浅尝辄止”走向“深度共生”，为学校高质量发展、为江西职业教育产教融合示范区建设贡献更大力量。

（文、图/刘曼 审核/刘曼）